概述

數位科技在二十世紀晚期的出現將社會結構轉化成為現今我們日常生活的基礎,而社會的神經系統,也就是資訊的世界,則對這數位革命的衝擊觸動最深。

隨著大量溝通表達模式的數位化,數位科技將持續吞噬現存的文化架構。先進的資訊社會隨著數位科技的激增而發展,最明顯的例子像是個人電腦,已經轉化了社會景觀,好似幾乎社會中的每項活動都被勢不可擋地劃為電子展示品。但是到了現在,最初驚人的改變速度已經放慢,而新體驗領域的第二篇章正要開始。

正如同報紙已經從新聞紙當中解放、電影從膠捲當中解放,它們在網路、行動電話、高密度錄影設備中尋找各自的利基市場,資訊之流已滲入社會的每個角落,而形成這股潮流的有形物質,即被賦予各種意義的物件,正經歷持續性的重組,以求塑造多元的聯繫。由於資訊的瞬息萬變以及有形物件的現狀所帶來的協同效應,從現在起我們可以期待一個這兩者密切連結的多層次世界。

這個新的現狀顯然需要我們對創意投入的各面向做根本上的重新思考,這包含從產品設計及製造到想法的產生。作為藝術家、設計師等等而展開創意職涯的我們需要採取行動來將目前社會結構中發生的變遷,轉化成為巨大的創意機會,因為設計的本質在於為我們自己發現議題,並將議題與整個社會分享,而這時便會創造出新的價值。在這改變的時代中,我們的目標應該要專注於我們的感受力和創造力上,使其成為文化世界中的新星。當然,要這麼做的話所需要的就不僅僅止於習得專業等級的數位表達技術。

在 1999 年,正當世界企圖要為二十一世紀設立新方向時,武藏野美術大學將宗旨轉向美術大學在社會當中的角色,並開辦兩門新的學科。其一便是設計信息學科。

近年來多虧了網路與數位科技,使得設計領域快速擴張。沒有人預料到社會經濟景致上的改變導致許多新興職業的產生。有鑑於這些設計上的發展,在設計教育上以固定的專業領域作為目標的想法已經不再適用於「創意」教育的概念。

對我們來說,教育真正重要的議題是要在正確的生態平衡之上培育出有遠見的心智,以求能夠迅速回應變遷的時代,並吸收新媒體與科技,藉以開創下一世代的設計領域,而不是只傾向於已確立的設計領域。

現在開始,我們對設計的剖析方法將會雙軌並行,包含現存造型藝術導向的方式,以及透過資訊架構的意義形成。設計是整合不同造型藝術的技巧,資訊學則是透過分析與建構形成意義的根本知識,而設計信息正是由這兩者交匯所產生的新創作的方法論。

設計信息學科的目標在於訓練出新型態創意人士,能夠透過與已朝不同未來邁進的現狀對話來獲得智慧,並與最先進的設計能力相結合,進而超越現存的藝術與設計框架,建立起迄今未知的創意領域。

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