這個詞彙包括視覺語言文化的整體：寫作、繪畫、描述、記錄、編輯以及溝通。人類溝通的模式已經從身體語言（如手勢和臉部表情）擴展到應用新媒體增加聲音與時間元素的動態敘事模式，因此再也無法以現有的「平面設計」的概念概括論述。在書寫空間設計中，我們縱觀各種溝通，同時不忘我們的起始點：記述人類行為，而非把這些溝通模式依範圍細分。更精確地說，現今在表達上我們有更多元的選擇，包含語言、寫作、地圖、圖樣、插畫、相片、圖表、象形圖、聲音、影像、電腦繪圖和空間表達等，而每一項皆有數種認知方式：例如透過對歷史的理解、美學或不同的表現技巧。在書寫空間設計中，我們避免膚淺模仿的捷徑和生拉硬湊的伎倆，我們探求的是更崇高的本質。

學生將在電腦軟體與網絡所構築的數位空間，以及先進資訊社會的到來所創造的全新設計與工業領域中學習。從控制論和環境認知流程的觀點來看，每日的溝通可以說是應用了多維認知系統的一個動態過程，包含了觸覺、畫面、聲音、手勢、感情、思想和語言，由此帶來狀態的改變，人與人、人與物、人與環境，以及人與資訊之間的交互作用。我們從多媒體設計與跨介面設計的相似觀點來研究資訊與設計的動態機制。更精確地說，學生在這個領域將使用多媒體來創造資訊系統和資料庫，並透過設計應用軟體、電腦媒體及網絡系統來創造互動式溝通流程和導航系統。

作為現代世界的公民，我們必須考慮全球的環境保護，以及如何達成「永續發展」，這將讓發展和生產等活動與環境保護並存。作為一個具體的起點，我們從三大角度來思考這些議題：標誌系統設計、社群設計，以及包含創造與棄置過程的環境設計，並始終維持課程研究的統一性。標誌系統設計捕捉了人們生活方式的「形態」、空間與地點的動態機制，以及物體和手勢等文化表現，並將這些組織成系統。社群設計的目的在於設計鬆散的連結，組成能超越社群生活中的世代、國籍和身體障礙的互動模式。環境設計思索著環境，同時質疑當代製造生產的方式，是從創造到棄置報廢物的一個全面的概念。透過作為消費者和設計者來思索環境，學生將創造出能夠改變資訊品質、改變社會運作方式和人們生活方式的設計。